Onderwijs wordt als noodzakelijk gezien voor de kenniseconomie. Omdat iedereen echter zijn eigen leerervaringen heeft, zijn er veel verschillende meningen over hoe dat onderwijs eruit moet zien. Dit nummer van BLIND! gaat over de basis van dat onderwijs, het leren.
Welke psychologische en biologische aspecten zijn van belang als het gaat om leren? Jonge kinderen gebruiken bepaalde strategieën om zich rekenvaardigheden eigen te maken (Fenna van Nes), volwassenen maken gebruik van imitatie (Simon De Keukelaere). In het artikel van Anna Hoekstra kunt u lezen wat voor effect aandacht en vermoeidheid kunnen hebben op onze prestaties.
Er liggen verschillende idealen aan de basis van het onderwijs in Nederland. We kijken kritisch naar het huidige geschiedenisonderwijs (Alexander Albicher), naar het Studiehuis (Hermien Mijnen) en het zogenaamde Nieuwe Leren (Robert-Jan Simons). Joseph Kessels stelt in zijn artikel de vraag of het huidige onderwijs niet te beperkt is: kunnen we niet beter ons hele leven door blijven leren?
Wat kunnen we eigenlijk doen met onze kennis over leren? Met behulp van moderne ontwikkelingen kunnen nieuwe leerzame projecten worden opgezet (Hanneke Posthumus), maar we kunnen ook kijken naar de toekomst van leren in de kunstmatige intelligentie door middel van een terugblik op eeuwenoude filosofie (Pieter Adriaans) of onze maatschappij ontwikkelen door te leren van succesvolle oplossingen elders in de wereld (Daniel Paarlberg).
Wij wensen u veel leesplezier!
‘De geschiedenis laat zich gewillig misbruiken. Als we niet goed op haar passen, misbruikt zij ons,’ aldus Alexander Albicher. Hij trekt in dit opiniestuk de onderwijskundige claim dat ‘het nieuwe leren’ tot een effectievere kennisverwerving heeft geleid in twijfel. Het schoolvak geschiedenis zou zich door de nieuwe visie op het leren vakinhoudelijk en epistemologisch van de geschiedwetenschap hebben vervreemd.
Read more